“我們農村學校，山路很遠也很危險，就算送課下鄉也要耗費大量的時間和精力�，F在好了，孩子們在自己教室里，就能聽到名師的講課；本校老師足不出戶，也能與城市中心校的名師交流和分享經驗了�！毖嗉移盒W校長感慨地說。
圖1：在線課堂英語課
為了提升農村學校的教學質量，促進城鄉學校教育的均衡發展，2016年湖南省桃源縣利用華平在線課堂系統，開展“網絡聯�！表椖拷ㄔO，以一個中心校帶動1-３個教學點進行遠程互動教學，建設桃源一中、觀音寺中心學校、文昌中學、漳江小學、漆河中心小學、實驗小學等六所網絡主校，以及桃源三中、四中、八中等20多所網絡分校。
“站在主講教室，就可以同步為三個學校的學生上英語課，并同時完成輔導，這在過去根本是無法想象的事情，現在我們能實現了�！蓖ㄟ^華平在線課堂系統，農村學校的孩子和城里的孩子同步上課，享受優質的教師資源；而名師也省去了路途奔波的煩惱，讓自己的優質課堂惠及更多的學生。
同時，網絡聯校還利用系統開展在線備課、同課異構和在線評課等活動。中心校和其他網絡聯校的教師就相同的教學內容，運用網絡開展跨時空“面對面”視音頻交互的在線備課、同課異構等教研活動，同時組織專家對遠程課堂教學進行評課，指出教學中存在的問題，提出課程的改進意見，幫助教師提高教學水平。
“網絡聯�？梢詮氐捉鉀Q我們山區薄弱學校教研專家缺乏、校際相隔甚遠、教師缺少學習機會等實際問題，從而真正實現我們農村教師素質的整體提升�！边@是許多網絡分校校長的心里話。
據了解，自從觀音寺中心學校與三望坡小學、燕家坪小學開展網絡聯校后，三所學校著力于整合“在線課堂”和“以一帶一”的教研模式，充分發揮觀音寺中心學�！懊麕焾F隊”和“幫扶團隊”的示范輻射作用，通過同步教學、團隊共建，實現了校際之間資源共享，城鄉教育差距明顯縮小，所幫扶的兩所學校教師業務水平和教學質量整體得到提升。
圖2：桃源召開網絡聯校會議
據悉，桃源作為省級現代教育技術實驗縣，自2008年起共籌資三千三百多萬元投入教育信息化建設，然而，山區薄弱學校由于“先天不足”，信息技術沒有與課堂教學深度融合，造成信息技術裝備使用水平低，效益不高的局面。如何補齊信息技術這塊短板，實現城鄉優質教育資源共享？今年以來，縣教育局利用華平在線課堂系統，建設一校帶多校的網絡聯校，實現城市中心校與山區學校教師“同備一節課，同上一節課，同教一個班”的資源共享模式。
與此同時，以華平在線課堂打造的網絡聯校，也在湖南省的其他地區開枝散葉，為教育的公平和均衡發展發揮著積極作用。截止目前為止，華平在線課堂系統已經覆蓋湖南省湘西、株洲、郴州、常德、婁底、永州、張家界、懷化、邵陽等九個州市，共建設主講教室27個，聽課教室69個。
網絡聯校的開通，不僅讓農村薄弱學校的孩子與城鎮學校的孩子共享優質教育資源，同時也讓老師們搭上了教育信息化的快車，通過在線教研、在線評課等活動，提升教師隊伍的綜合素質，讓人人享有優質的教育資源。相信，在互聯網迅猛發展的今天，優質高效的教育夢，將不再遙遠。
