上次奧斯卡的烏龍頒獎就那么光明正大刷爆了大家的微博微信朋友圈，本該把最佳影片頒給《月光男孩》，卻因?yàn)槟缅e信封頒給了《愛樂之城》，團(tuán)隊(duì)在臺上發(fā)表感言中被請下臺...本屆奧斯卡著實(shí)坑了全世界，國內(nèi)的媒體準(zhǔn)備好的頭條新聞也是白費(fèi)了，一個烏龍讓大家忙著刪稿刪帖，紅紅火火恍恍惚惚，真的是大寫加粗斜體的尷尬。
對最佳影片的描述
在這里我想說尷尬的不止奧斯卡，在我們幼教行業(yè)也有不少令人無語的場面，比如總是被認(rèn)為是簡單家裝的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：『不就是找個屋子裝修一下？搞個證，擺幾件大型玩具就可以招生了啊。』如果有這樣的想法，那只能說你是個不合格的兒童教育工作者，為了祖國未來的花朵，建議你選擇恢復(fù)出廠設(shè)置再重新啟動。
其實(shí)現(xiàn)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)坑真的不少
環(huán)境創(chuàng)設(shè)“貴”，坑錢
近年來，斥資千萬乃至過億元來建設(shè)所謂高端幼兒園的新聞已屢見不鮮，就像錢不是錢一樣，不惜成本采購大量外國知名品牌區(qū)域材料等，花費(fèi)上百萬移植了十多棵景觀樹就為了“方便孩子們看”；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)“亂”，坑物
在“不差錢”之后，一樣被赤裸裸的現(xiàn)實(shí)啪啪啪打臉。有的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有整體規(guī)劃，布局隨意，缺乏一致的內(nèi)在教育理念，社會上流行什么就盲目跟風(fēng)。走進(jìn)幼兒園琳瑯滿目，環(huán)境超載，視覺轟炸，區(qū)域間缺乏統(tǒng)籌，材料疏于管理，嚴(yán)格來說是不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。
當(dāng)然，幼兒園環(huán)境缺乏整體規(guī)劃的責(zé)任，并不全在幼兒園的身上。許多園舍在規(guī)劃建設(shè)時，并未嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，也未能邀請幼兒教育專業(yè)人士參與其中，使得幼兒園在接手后，不得不面對眾多設(shè)置不合理卻又已成定局的空間場地，于是只得“螺螄殼里做道場”，勉強(qiáng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)“累”，坑人
說起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師們往往有一個共同的感受——累。做不完的材料加不完的班！嘔心瀝血創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)環(huán)境還是不能成為孩子們的樂園。其實(shí)出現(xiàn)這一問題的原因，一方面是因?yàn)樵谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒的主體性被忽視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)變?yōu)榻處焼畏矫娴呢?fù)擔(dān)；另一方面是因?yàn)樵S多環(huán)境的設(shè)置僅為裝飾，不能引發(fā)和支持幼兒與環(huán)境進(jìn)行教育意義上的互動，這其實(shí)也構(gòu)成一種隱性的資源浪費(fèi)。
既然創(chuàng)建了幼兒園，就應(yīng)該以專業(yè)的角度和態(tài)度來管理和經(jīng)營這個園區(qū)。作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，幼兒園通過各種途徑對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響，特別是其特定的環(huán)境設(shè)置，必然對幼兒的身心發(fā)展起到一種潛移默化的作用。在幼兒園教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個性發(fā)展方面，華南國際幼教展組委會與廣大兒童教育工作者都表示，這是個不可忽視的關(guān)鍵因素。畢竟先天遺傳因素對人生的影響很小，后天的環(huán)境影響更大。
藝術(shù)家常說，生活化的環(huán)境能激發(fā)人的創(chuàng)作靈感，這些如同自家的環(huán)境擺設(shè)，生活用品和游戲材料的有機(jī)放置、綠化花卉、活動區(qū)域的鑲嵌結(jié)合，富有靈性的兒童作品，人性化、方便家長和兒童的設(shè)施設(shè)備，都可以成為藝術(shù)想象和生活審美的重要環(huán)境。這種和生活相容的環(huán)境，能使教室與幼兒產(chǎn)生無窮的遐想，也能讓我們更能體會幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育終身發(fā)展的重大影響和意義。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在很大程度上反映了一個幼兒園的辦園理念，園長的管理水平、教師的專業(yè)程度。所以我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以從從三化一性做起：
兒童化
即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒生理和心理的特點(diǎn)。大家都知道，幼兒以無意注意為主，對色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動直觀的事物容易引起注意并產(chǎn)生興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，幼兒園的環(huán)境布置就應(yīng)該色彩明亮、諧調(diào)，富有童趣；
藝術(shù)化
所謂藝術(shù)化，就是指環(huán)境的總體布局及所布置的物品都要符合幼兒的審美要求。著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段�！比绻變簣@的戶外活動場地不寬敞，但在僅有的場地上經(jīng)過精心規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)操場、游戲場、草坪、沙地，種植了草本植物，美化了走廊的墻壁，使幼兒一進(jìn)入園內(nèi)就置身于整潔、幽美的環(huán)境中，這對培養(yǎng)孩子們健康的審美觀，發(fā)展積極良好的情感都有很大的益處；
教育化
馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。“創(chuàng)造人”也就是“教育人”。如果能讓幼兒一年四季都能看到美麗的色彩，聞到各種花草的香味，有利于促進(jìn)幼兒的視覺、嗅覺、觸覺的發(fā)展；如果能根據(jù)不同季節(jié)特征作墻飾布置，可以讓幼兒了解四季與農(nóng)作物、各種植物之間的關(guān)系，可以能幫助幼兒增加知識、發(fā)展智力；也可以引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境的布置工作，組織幼兒利用廢舊物品搞小制作，安排幼兒輪流管理“觀察角”等，培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的品質(zhì)和善于動手動腦的能力；
安全性
幼兒缺乏必要的知識和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力差，所以在環(huán)境布置時一定要把安全放在第一位。幼兒園里的一切玩具、設(shè)施都不可有尖銳的棱角，大型玩具要注意高度和地面保護(hù)裝置。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，我們不僅要消除那些明顯的不安全因素，而且還要注意消除那些隱性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿來盛放東西等，注意保護(hù)幼兒的身心健康。
利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展大家都懂，然而還是有不少人沒有用心去了解。很多幼兒園環(huán)境布置表面看來整齊、美觀，具有觀賞性但實(shí)用價值不高。原因在于這種環(huán)境布置單純從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)，很少考慮到幼兒的興趣、需要及現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境布置失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。
總而言之，幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。
于2017年6月9日開展的第八屆華南國際幼教展中，將同期進(jìn)行特設(shè)活動中國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)大賽，旨在提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識，活動的同時使廣大兒童教育工作者更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。
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