伴著資本的集中涌入，AR/VR 如今迅速成為熱議話題和行業新寵，教育自然也擁抱了它。只是沒想到，幫助 VR 在中國教育界打出最響亮的一槍的竟是高考。

　　自 VR 成為高考作文題后，連買菜大媽們都在關心著 VR。她們查遍各路資料，忙著給自家孩子做普及、劃重點，甚至打算搬臺 VR 設備回家。

　　不過，青島市實驗高級中學的學生家長無需為這些操心——學校里就有間 AR/VR 超級教室。
　　這便是黑晶科技目前正在做的事情。切入「立人」的教育，講起來似乎是個關乎情懷的故事。不過，有著近十年 VR 行業經驗的黑晶，已經實現了盈利。
　　這是一間神奇的教室
　　學生人手一臺 iPad 和 VR 設備，教師則掌控一塊大屏、一臺系統電腦和管理終端，一間超級教室就搭好了。

　　其中，學生 VR 設備（分為 VR 頭顯和可穿戴的「穿山甲」交互設備），通過動作捕捉和空間定位實現互動。此外，老師手里的管理終端，可以操縱學生設備的控制器，讓授課按照自己的節奏進行，簡單方便。
　　因此，地理課上，學生將徜徉于太空，選擇不同星球就能查看相應知識點；

　　生物課上，學生可走進細胞內部，近距離觀看DNA的轉錄與翻譯。

　　這是一場讓學生大呼「原來反應過程是這樣的！公式不背也記住了！」的體驗，也正是這樣的反饋，讓老師們紛紛提出各種教學需求，開始「倒逼」黑晶。

　　目前，超級教室可供全校學生使用，平均每周有一節 VR 必修課，使用頻率比黑晶預期得要高。此外，經過調研和實驗反饋，學生的學習效率提高兩倍以上，化解了學校、老師和家長的疑問。
　　這次突破性嘗試以前，在學校體驗過 VR 的學生、老師不足總人數四分之一的情況下，如何獲得學校高層的支持？解答老師困惑后，順利實施操作培訓？特別是，半玩半學的模式如何打消家長的疑慮？
　　黑晶的核心競爭力
　　上月舉行的國際信息化教育成果展上，一位校長體驗完所有產品后，回到了黑晶 AR/VR 超級教室展臺。
　　「他向我提了一個問題」，黑晶教育事業部總監劉入華回憶道，「目前市場上所有的信息化教育智能硬件，我們學校都買齊了，以后該買什么？隨后他拿起了我們的 VR 頭顯，自言自語說，應該就是 VR 了吧。」
　　這讓劉入華對黑晶的前景信心滿滿，「學校對 VR 有需求，所以我們有市場；政府對信息化教育很重視，所以獲得政策鼓勵」。
　　本質上，軟件是超級教室的核心競爭力。

　　目前，提供課程根據教學場景劃分為三種：
　　第一類：K12 階段（學校教育），科學、歷史、地理、生物、物理、化學、藝術等課堂基本課程；
　　第二類：高等教育和職業教育階段，包括危險試驗、模擬駕駛、機械操作、虛擬沙盤等互動課程；
　　第三類：素質教育階段，進行常識的普及和模擬地震、火災等課程。

　　不同的教學場景，內容制作形式也不同：
　　K12 階段，黑晶通常提供自制標準課程，向學校提供的是一體化訂單服務；另外，與各大名校合作成立 AR/VR 教學實驗中心，邀請名校名師參與課程制作，打造定制服務。
　　大學和職業教育階段，黑晶提供的則是定制化訂單。根據不同學校的不同專業（例如建筑設計、環境、城市規劃等專業學科），量身定制 AR/VR 課程。
　　而素質教育階段，黑晶則與科技館、地震館等這類科普機構合作，聯手制作內容。   
　　相應的內容制作小組，則由三部分人員構成：
　　首先是一線教師，負責提供教學痛點和難點；
　　其次是教育專家和教研組織，根據一線教師需求，對知識點進行分析整理，形成 VR 腳本；
　　最后則是技術人員，通過建模制作形成一節 40 分鐘的課程。
　　從最初策劃到最后修正，這個過程一般在十天左右，根據課程不同，時間或有差異。
　　這便是黑晶 AR/VR＋教育的商業模式。
　　為什么切入教育
　　無疑，AR/VR 是新鮮有趣的，強交互、強娛樂的屬性也令其更容易被學生接納。
　　傳統教育對學生填鴨式的培養，抽象且晦澀的知識點，讓學生靠死記硬背答題；而通過 AR/VR 技術的處理，學習變成了游戲任務，學生親身體驗、參與「游戲」之中
　　只要內容能從學生角度出發，做出符合其喜好的課程，學習就會變得很快樂。
　　當然，只有快樂是不夠的。如今我們面臨的依然是殘酷的應試教育，AR/VR 能夠滿足這一根本需求嗎？
　　在前不久 CCTV-2 節目《創業英雄會》上，黑晶創始人徐強也被投資人，反復叩問這一問題。隨之而來的還有：「AR/VR + 教育」究竟是不是一團虛火？為何黑晶對此信心滿滿？

　　在 AR/VR 教育發展剛起步的現在，該領域（甚至不能稱其為行業）出現了四種不同類型的公司——
　　第一類，偏向基礎性體驗，只展示 VR 這項技術，缺少含實質教學內容的消費級產品；
　　第二類，重在兜售 VR 素材（類似 PPT 素材），課程內容需要老師自己編排；
　　第三類，主攻 VR 硬件，自帶一些教育相關應用，但多以全景視頻的形式呈現；
　　現狀如斯，黑晶看到了 AR/VR 在教育市場的發展潛力。
　　「提前一步會成為炮灰，不提前就會進入紅海競爭，如今提前半步進入教育行業剛剛好」，這是徐強對時機的表態。自 08 年創立以來，黑晶就一頭扎進 VR 行業的應用，做過世博會 VR 展館、VR + 電商、VR + 地產等項目，積累了很多行業經驗。在他們看來，未來 AR/VR 將引領新一波信息革命，「AR/VR + 教育」是大勢所趨。
　　此外，作為兩個孩子的父親，徐強也希望「教育給孩子打開一扇門，擺脫平面二維信息，讓他們真正感受豐富多彩的世界」，這種心情得到了黑晶高管們的一致認同。
　　為人父母的他們，都希望用自己的技術，為孩子服務、提高教育水平。

　　因此，不論于公于私，黑晶在去年開始涉足 AR/VR 教育領域。
　　首先他們瞄準的是幼兒園早教市場，推出了「神卡王國」和「美術棒」的 AR 產品，通過手機或平板等設備掃描卡片，屏幕中便會出現 3D 畫面，還能點擊與之互動。
　　今年 3 月，他們還開發了拳頭產品 AR/VR 超級教室，并在青島市實驗高級中學落地，共同成立了 AR/VR 創新教育中心。

　　與高中合作時，關于應試、關于學習效果的疑問就滿天飛。在如此重要的人生階段，貿然使用 AR/VR 這樣的新工具，到底行不行？
　　面對這種質疑，劉入華每每拋出一句反問：「考試考的是什么？」
　　他解釋道，考試是考察學生的理解和記憶能力，人們對經歷過的事情總是印象深刻，而 AR/VR 最好的學習狀態就是體驗式學習。尤其是學生，體驗后有種想跟小伙伴、跟家長說的「分享欲」，這種回顧（也可稱為復習）又加深了他們對知識的記憶。
　　在黑晶看來，AR/VR 和應試教育完全不會沖突，反而相輔相成。此外，除了學校教育，職業教育也對 AR/VR 技術的應用需求迫切。在實踐和操作中，虛擬教學可降低風險和成本：
　　比如汽車裝配，可以在 VR 空間中進行，模擬拆卸汽車零部件等過程，學員可進行虛擬操作；
　　而涉及高風險的化學實驗課，如果在 VR 空間中模擬進行，一樣可以出實驗反應結果......
　　也正是對現狀的深入了解和穩扎穩打的布局，黑晶憑借「AR/VR 超級教室」項目，得到《創業英雄會》 16 名投資人中 15 人的認可，順利拿下長石資本的 1000 萬投資。
　　打造AR/VR教育生態圈
　　「現在的教育，我們在同樣的教室上不同的課程，在一張課桌上學習各種知識；未來的教育，學習不同知識，需要使用不同的工具，到不同的教室去體驗。」
　　為了實現這一愿景，黑晶想營造一個 VR 教育生態圈，以開放的心態建立「系統 + 硬件 + 內容 + 服務」合作模式。教育作為公司的長期項目，將獨立成一家公司。

　　這一模式的思路如下：
　　1、以內容為核心，以市場為導向
　　一方面，廣泛吸納 VR 內容團隊，鼓勵高素質教師、科研人員的參與；另一方面，快速鋪開市場，解決學校痛點，培養老師和學生的 VR 習慣。
　　2、開放的硬件和系統
　　打造蘋果 app store 式的平臺（www. vrsuperclass.com），允許開發團隊上傳優質內容；而針對第三方硬件及系統，只要通過特定檢測后，便可在平臺進行推廣；
　　3、外包的服務
　　針對教師的 VR 培訓、VR 夏令營，可與外包服務團隊合作。

　　黑晶正在聯合北京、上海、廣州、長沙等城市重點實驗學校，落地「VR 教研樣板基地」，也與內蒙古幾所學校洽談合作，讓偏遠地區的孩子免費享受優質的 VR 課程。
　　在 MOOC、TED 風靡全球的今天，教育資源的分配制度已經悄然改變，而 AR/VR 技術的出現，也能幫上教育公平的忙。
　　希望更多教育從業者擁抱 VR 的黑晶，也會和他們共同探索老師與學生的真正訴求，用有價值的教育資源改善整個教育環境。