既把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，又注重信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，雙管齊下，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的未來人才。近年來，福田全面推進(jìn)STEM教育、CEP教育、名師共享課堂、“教育全息未來云+端”系統(tǒng)等應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)，促使教學(xué)手段更科技化、教育傳播更信息化、教學(xué)方式更現(xiàn)代化，對深化教育改革、擴(kuò)大資源覆蓋面、實(shí)現(xiàn)資源共建共享，促進(jìn)教育公平和提高教育教學(xué)質(zhì)量的引領(lǐng)作用日益凸顯。
　　傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)深度融合獲全國同行點(diǎn)贊
　　廣東、江蘇、甘肅、江西等大批全國名師參與，不僅覆蓋中國大部分省份，還遠(yuǎn)播美國、德國、澳大利亞、加拿大等海外國家和地區(qū)，線上吸引超過40余萬人次“共享課堂”……誕生在福田區(qū)福民小學(xué)的“丑小鴨魔法共享學(xué)校”，在全國有著響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麣狻Ｓ蓵r(shí)任福田區(qū)福民小學(xué)校長、中學(xué)高級教師、小學(xué)語文特級教師項(xiàng)陽發(fā)起成立，最初以福田區(qū)特級教師和名優(yōu)教師為主體，并逐漸擴(kuò)大到全國名師。公益型的教師隊(duì)伍基于教育信息化變革，通過單項(xiàng)直播、多屏互動(dòng)直播、點(diǎn)播等形式共享真實(shí)教學(xué)場景。
　　“大雨天，孩子們停課在家，老師在學(xué)校直播上課，給我們的學(xué)校點(diǎn)一個(gè)大大的贊!”這一幕發(fā)生在去年的一個(gè)臺風(fēng)天，福民小學(xué)的老師們通過互聯(lián)網(wǎng)直播給在家的孩子們“上課”，既保證了孩子的安全，又保證了課程的延續(xù)，這不禁讓家長們大呼“人性化”“超炫課堂”“未來課堂”……
　　作為福田教育推動(dòng)信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)、科研，注重教育信息資源的開發(fā)、利用的有益嘗試，經(jīng)過一年多的發(fā)展，“丑小鴨魔法共享學(xué)校”吸引了越來越多名師共享優(yōu)質(zhì)、真實(shí)的課程。直播間課程內(nèi)容也從幼兒園到高中的普通教育擴(kuò)展到特殊兒童教育領(lǐng)域，并面向全球覆蓋更多社區(qū)、家庭以及教育薄弱地區(qū)。2018年，福田區(qū)教育局將其作為公益教育改革項(xiàng)目，全面推廣。
　　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。今年以來，全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩次教學(xué)觀摩研討會上，福田的中小學(xué)教師、教育專家展示了更多讓傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行融合的探索，贏得了來自全國各地的1500名教師、校長、專家點(diǎn)贊。
　　語文研討會上，下沙小學(xué)語文特級教師、深圳市優(yōu)秀教師姚莉運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過平板電腦進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名、發(fā)送題目、現(xiàn)場評估，極大地提高了課堂教學(xué)效率。教育部南京師大課程中心常務(wù)副主任、南京師大教授吳永軍不禁贊嘆：“原來語文課還能這么上!信息技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，而且沒有讓語文的味道有所減少。”
　　跨入全市領(lǐng)先行列 區(qū)屬學(xué)校開發(fā)80多門STEM課程
　　如果說信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研是塑教育信息化的“外形”，那么在教學(xué)中廣泛開展信息素養(yǎng)等教育，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的創(chuàng)新人才，便是錘煉教育信息化的“靈魂”。
　　福田區(qū)正通過開展STEM教育等促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。STEM即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)。年初，粵港澳大灣區(qū)STEM教育(福田)高峰論壇在福田區(qū)教科院舉行。來自中國教育科學(xué)研究院及其科研院所、高校以及香港、深圳等地的專家、校長、教師，分享STEM教育的創(chuàng)新實(shí)踐，建立深港STEM教育研討合作機(jī)制。中國教育科學(xué)研究院、STEM教育研究中心主任王素研究員為福田教育人帶來了前沿的聲音：中國教科院將通過發(fā)展千所學(xué)校和萬人教師的培訓(xùn)計(jì)劃，打造標(biāo)桿，形成全球影響力。
　　高端引領(lǐng)，STEM教育更催化了福田“名師優(yōu)課”引領(lǐng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過智慧課堂與“優(yōu)質(zhì)課”相結(jié)合，擴(kuò)大教育資源覆蓋面，帶動(dòng)區(qū)域教育的整體發(fā)展。例如，荔園小學(xué)的三名學(xué)生看著身邊近視的同學(xué)越來越多，共同發(fā)明了“防近視、糾坐姿護(hù)眼臺燈”，獲得2016年全國創(chuàng)客賽一等獎(jiǎng)，并被企業(yè)孵化。校長黎新風(fēng)說，這個(gè)案例恰恰能夠反映荔園小學(xué)在STEM教學(xué)過程中的探索和實(shí)踐。”園嶺外國語小學(xué)校長蔡祖泉認(rèn)為，STEM教育主要將學(xué)科融合，通過綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。
　　目前福田區(qū)青少年STEM教育已跨入全市領(lǐng)先行列，區(qū)屬學(xué)校開發(fā)了80多門關(guān)于機(jī)器人、3D打印、無人機(jī)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造、Scratch 創(chuàng)意編程、App Inventor等方面的STEM課程，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。未來，福田區(qū)將繼續(xù)引進(jìn)和鼓勵(lì)教師開發(fā)STEM課程，到2020年，100%的學(xué)校都將開設(shè)STEM、機(jī)器人等科技教育創(chuàng)新課程。
　　廣東省教育督學(xué)、福田區(qū)教育局局長田洪明希望，福田教育要重構(gòu)科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)硬件建設(shè)，探索專業(yè)的STEM教育實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)化中心，為探究式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新環(huán)境;匯聚各方力量構(gòu)建開放、融合的STEM教育體系，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)福田教育由局部優(yōu)質(zhì)向全面優(yōu)質(zhì)均衡的轉(zhuǎn)變，全力打造出本真、適才、普惠的優(yōu)質(zhì)教育。
　　制定信息化建設(shè)規(guī)劃 全面布局“教育全息未來云+端”
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育教學(xué)模式，必將是信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課堂教育教學(xué)的深度變革，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化。新時(shí)代，福田區(qū)正積極推進(jìn)智慧教育，培養(yǎng)未來人才，引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和變革。
　　福田區(qū)教育局制定了《福田教育信息化建設(shè)三年規(guī)劃(2018-2010年)》。在智慧校園構(gòu)建方面，全面布局“教育全息未來云+端”服務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)。依托完善的云端設(shè)計(jì)理念、便捷的課堂交互應(yīng)用、可靠的后端數(shù)據(jù)分析，建立基于課堂交互的伴隨化教學(xué)數(shù)據(jù)收集機(jī)制，形成基于大數(shù)據(jù)的教育質(zhì)量評估體系。以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，課堂回放數(shù)據(jù)積累，課堂教學(xué)情景直接進(jìn)入教研環(huán)節(jié)，為教師提供基于課堂的診斷服務(wù)，全面支持區(qū)域智慧教育的形成，促進(jìn)教育高質(zhì)均衡發(fā)展。在未來人才培養(yǎng)層面，將開展具有福田特質(zhì)的生涯教育、領(lǐng)航計(jì)劃和習(xí)程教育的“CEP教育”。作為福田未來教育1.0版的構(gòu)想，將逐步開展實(shí)驗(yàn)，為福田全面實(shí)施未來教育積累經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。
　　今年，荔園小學(xué)、福田外國語高級中學(xué)、福田區(qū)科技中學(xué)等16所中小學(xué)還將打造未來教室和STEM項(xiàng)目建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校。真正實(shí)現(xiàn)上課現(xiàn)場自動(dòng)直播、錄播，學(xué)生答題實(shí)時(shí)反饋給教師，大數(shù)據(jù)分析知識薄弱點(diǎn)，機(jī)器人“老師”與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)……信息技術(shù)根植福田沃土，在持續(xù)融合發(fā)展中催生出教育面向未來的新生態(tài)，不斷豐富著學(xué)生擁有未來的羽翼。
　　育才造士，為國之本。改革開放40年來，教育從來沒有像今天一樣被擺到如此高度。黨的十九大指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》勾勒出一幅更加清晰的藍(lán)圖：到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系;基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用、對深化教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用和對教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用;基本形成具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子。
　　深圳灣畔，無數(shù)個(gè)“不忘初心，牢記使命”的福田教育人，緊抓信息化大發(fā)展帶來的前所未有的機(jī)遇，激蕩新氣象、展現(xiàn)新作為，書寫新時(shí)代社會主義現(xiàn)代化典范城區(qū)里幸福教育的壯美篇章，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，砥礪前行。