近年來，隨著教育數字化、信息化的推進，助推元宇宙、虛擬現實等新技術應用于教育領域的相關政策層出不窮。

　　2022年，工業和信息化部等五部委聯合發布的《虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃》的通知，其中明確提到，要加強虛擬現實與教育培訓場景的有機融合，推進“虛擬仿真實驗教學2.0”，加快培養緊缺人才。黨的二十大更是首次將“推進教育數字化”寫進黨代會報告，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，標志著推進教育數字化已經成為全黨全國普遍共識和重要戰略性目標。

　　那么，如何實現元宇宙等新技術更好的賦能教育教學場景？新技術的不斷涌入又能夠為教育改革帶來哪些機遇和可能性？6月2日，第四屆元宇宙教育前沿峰會在中關村互聯網教育創新中心成功舉辦。本屆峰會以“智能生成主義推動教育模式變革”為主題，匯聚元宇宙教育領域專家共同探討教育前沿創新模式。

　　教育部學校規劃建設發展中心創新發展處處長劉志敏強調，信息技術和科學技術對教育方式的變革具有重要意義，AI技術和元宇宙技術正在構建一個全新的文明世界。智能生成是一種教育和學習方式的變革，而在此過程中，教育和學習的本質并沒有改變。技術應該發揮人的創造性，幫助人們發現和解決問題。我們要意識到，信息技術和元宇宙技術為教育帶來了新的工具和資源，使得多樣化學習成為可能，但其自身有著不可避免的局限性。要通過多種技術和方法構建創造性的學習過程，為學生營造充滿靈性的、豐富多元的、富有知識意義的學習世界。

　　中關村科學城管理委員會規劃發展處處長王春生在致辭中指出，當前我們正處于從互聯網時代向人工智能時代的轉變。人工智能在各個領域都展現出令人難以想象的創新力和成果。教育元宇宙作為在互聯網和人工智能基礎上形成的新型教育形式，已取得了一定進展。王春生認為，通過聲音和圖像的結合，可以將教育引入元宇宙場景中。教育元宇宙和教育智能生成給教育帶來了許多挑戰和機遇，推動了教育方式的改變。為實現元宇宙以及相關技術產業化發展，目前仍需要相關企業推進智能生成等具體技術的進一步革新。

　　會上，北京郵電大學教育技術研究所副所長文福安發布《教育元宇宙發展研究報告》。文福安表示，教育元宇宙是教育科技領域的一項重要創新，它將改變教育的形式和內容，促進教育的均衡化和科學化發展，為我國社會的可持續發展提供強有力的支撐。教育元宇宙實際上是元宇宙在教育領域的應用，是以教育為目的而建設的新型數字化教育環境。文教授介紹，《教育元宇宙發展研究報告》分為七個章節，分別為我國教育發展現狀和問題、元宇宙和教育元宇宙、教育元宇宙的關鍵技術、教育元宇宙的應用場景、不同層次的教育元宇宙實踐、教育元宇宙建設模式、以及教育元宇宙風險防范。

　　江西財經大學虛擬現實（VR）現代產業學院院長廖國瓊表示，智慧教育是數字時代的教育新形態，符合《中國教育現代化2035》的發展理念。元宇宙賦能智慧教育涉及沉浸式教學環境及教育資源、個性化學習活動和智能教學評價等。通過元宇宙技術和平臺，可以為智慧教育提供創新學習平臺、支持個性化學習和全面發展評價。江西財經大學虛擬現實（VR）現代產業學院致力于培養滿足VR產業需要的應用性、復合型、創新型人才，為元宇宙產業發展提供人才支撐。

　　中國電子商會元宇宙專業委員會理事長熊焰表示，ChatGPT從語言維度切入，全面掌握了人類文明的操作系統，通過成功的模擬人腦思維流的方式，目前已經達到部分能力超越人類智力的水平。生成式人工智能可能會成為教育改革的重要基礎推手，對于如今的教育，知識在價值鏈條中的權重正在逐漸轉向更為重要的四個能力，即提示力（提問題的能力）、判斷力、創新力、情感力。

　　暢銷書《AIGC：智能創作時代》作者、科技孵化器QAQ創始人杜雨指出，AIGC帶來的教育機遇有三個方面：一是在教育對象方面，AI可以改善特殊群體教育環境，如通過AI技術呈現給聽障、視障兒童提供更豐富的教學資料；二是在教育過程方面，AI可以讓教育過程實現因材施教，進而尊重學生的個性化成長；三是在教育性質方面，AI技術促進教育本質從知識教育向智慧教育升級。他認為，教育從業者在未來應關注AIGC對教育轉型的挑戰，對如何培養學生掌握AI所不擅長的能力、如何培養學生使用AI的能力、如何引導學生正確使用AI等現實問題。

　　優實資本董事長、《AIGC商業寶典》作者、元宇宙與碳中和研究院常務副院長邢杰表示，AIGC元宇宙使教育原來的產業規律、組織規律、價值規律都發生了巨大變革。人的價值將更側重于利用創造力和想象力去解決世界上的各種問題，教育的主要方向將不再是教知識，知識將由AI隨時隨地按需實時供給，更重要的是教學生思考、創新、學什么、怎么學、如何界定問題邊界、如何界定所需的資源邊界、如何管理硅基文明、如何溝通協作等。同時，需要注意教育分兩個維度：個體與社會。個體維度主要目標是高效掌握知識和技能；但社會維度除了需要教育供給所需人才之外，還需要教育解決人力資源社會分層的要求。前者AIGC可以較好地滿足，后者元宇宙可以大幅減少社會金字塔的斜率。

　　天度（廈門）科技股份有限公司執行CEO徐素文將元宇宙教育發展劃分為四個階段，分別為理論奠基階段、萬物混沌階段、熱烈發展階段、產業融合階段。他認為，掌握元宇宙六大技術的人才，是符合國家數字經濟發展戰略所需要的必備人才。基于這樣的背景，天度計劃在未來建設元宇宙產業學院，深化產教融合，培養大學生職業能力，助力大學生就業創業。他介紹，元宇宙產業學院將在政府層面、企業層面、學校層面、學院層面提供機制保障，實現多方共贏。

　　利亞德會議及教育事業部總經理董國光表示，利亞德教育一方面通過光顯產品為大中小學打造了如校園3D影院、虛擬仿真實驗室、超級演播室、元宇宙體驗倉等未來教育實驗室的學習空間；另一方面采用教育照明、智能LED一體機、智慧黑板燈產品，為學校搭建了健康、護眼的“光顯融合”智慧教室，全方位保障孩子的視力健康。

　　會上，中關村互聯網教育創新中心主任、元宇宙教育實驗室主任楊丹，中譯出版社有限公司總經理李學焦，中關村互聯網教育創新中心總經理趙偉鵬分別為元宇宙教育實驗室新進學術委員、專家委員、產業委員頒發聘書，為元宇宙教育實驗室會員單位頒牌。未來元宇宙教育實驗室將持續在教育領域進行探索，研討新時代下的教育前沿創新模式，引領教育科技升級新趨勢，為推動教育數字化轉型升級貢獻智慧和力量。